校园雕塑（sù）都坐（zuò）落于学校当中（zhōng），信（xìn）丰校（xiào）园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国（guó）的校园（yuán）雕塑，一般（bān）具有纪念性（xìng）、象征性（xìng）、激励性（xìng）、装饰性等特点，突（tū）出（chū）思想审美、重视德育潜（qián）化，或着重表现人类（lèi）的智慧（huì）和对（duì）真（zhēn）善美永恒的追求。

校园雕塑（sù）代表着一定的（de）积极意义。校（xiào）园雕塑，这（zhè）种物化（huà）了的精（jīng）神（shén）载体，它集中反映了学校这个特定（dìng）群体的道德价值观和审美取向，是进（jìn）行道德教育、审（shěn）美教育的好的素材（cái）之一。当我们走在（zài）校园当中都会看到大量的校园景（jǐng）观雕（diāo）塑出现在我们的视野（yě）当中，校园雕塑的（de）摆放位置也是需要斟酌的。它（tā）的摆放位置要跟（gēn）周围（wéi）的环境协调一致，比如清华园里（lǐ）的（de）朱自清的（de）雕塑，这样的摆放就让我们（men）在清华园的时候时（shí）刻想起朱自清的《荷塘月色》，给清华园增添了浓厚（hòu）的文化气（qì）息。

  从社会学角度来说，信丰（fēng）校园雕塑能规范学校（xiào）成员的思想行（háng）为，赋予学校以活力机制，进而促（cù）进整个社会文化（huà）的发展。从文（wén）化（huà）学角度看，校园雕塑既是物质的，也是精神的，既包（bāo）括科（kē）学知识，也包括审美、娱（yú）乐等（děng）文化知识（shí）；既包括课（kè）堂（táng）学习，也（yě）包括课余活动。从学校（xiào）自身（shēn）来（lái）说，教育不单纯是一种知识（shí）简单（dān）的（de）传（chuán）授，还有（yǒu）文化气质、道（dào）德（dé）风（fēng）貌、人文环境、科学氛围等等。这是一个（gè）朴实、和谐、统一（yī）的有机体（tǐ），仅靠知（zhī）识（shí）的传授是很难达到的。所以要通过校（xiào）园（yuán）雕塑的潜移（yí）默化（huà）的（de）作（zuò）用，达到这种教育效果（guǒ）。